最近，“油腻”的小学生作文，成为多家媒体的热门话题，还上了微博热搜榜。所谓的油腻，是指小学生作文的修辞和情感泛滥，像裹上了一层油脂，遮蔽了真实的情感流露。有网友举例，鲜花一定是娇艳欲滴的，天空一定是万里无云的。

模式化的学生作文，千篇一律的表达方式，是一个老问题了。只不过现在冠以“油腻”这个新鲜概念，再次引起网友关注和讨论而已。有人追问，这是谁的错？涉及的环节比较多。首先，在日常的作文训练中，不是从模式出发，也不是从艳丽辞藻出发，而是引导学生唤醒自己内心对世界的真情实感，语言和文章结构只不过是工具，是表达真情实感的工具而已。有网友举例，孩子写“我的玩具”命题作文时，表达了自己情感，却被老师以跑题为由要求重写，要按照玩具的颜色、形状、特征的套路来描写。舍弃孩子最真实的情感，而把套路放在首位，这就本末倒置了。

其次，各类考试的作文打分，应明确把真情实感放在首位，而不是一看到艳丽辞藻就给高分。有些语言固然好，但一看就明显感觉到，这种话不该出自小学生之手。这种“背”来的语言，就没有自己的情感体验，这样的写作就不该鼓励。只要在日常写作训练和考试打分标准上，都加大真情实感的权重，小学生的童真就会跃然纸上，驱散那层令人生厌的油腻。

需要注意的是，“童真”驱散“油腻”，并不是一蹴而就之事，而是需要相当时日来改变。这个现象之所以存在这么久，与这样的写作方式得到鼓励有关，也就是说不这样写反而得不到高分，油腻当然难以驱散。这或许与大学中文系注重理论学习，过于轻视写作训练有关。一个大学中文系的毕业生，较少甚至几乎没有经过专门的写作训练。一个语文老师对写作没有多少体验，教学生写作文就难免有误差，判定一篇作文是否优秀也有可能走偏。

另外，被网友嘲讽的一些现象，未必就那么可笑。比如，老师要求学生从颜色、形状、特征的角度来写玩具，这是必要的写作训练，表达真情实感离不开基本的写作技能。只不过，开展基本技能训练，一定要在充分挖掘孩子的真实体验为前提。

小学生作文“油腻”，虽看似一件小事，还得用系统和辩证的眼光来分析，摒弃情绪化的批评，给改变过程足够的耐心，方能冷静参与推动小学生用“童真”驱散“油腻”。

贵州日报天眼新闻评论员 伍少安

编辑 徐然

二审 杨韬

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